sexta-feira, 4 de novembro de 2016

INTERNETÊS

Use o INTERNETÊS a favor da sua aula

O tal "internetês" está vindo com tudo, embalado não só pelos jovens, mas por muitos adultos também.

E não podemos nos furtar de perceber essa transformação na forma de se comunicar da nossa sociedade e de nossos alunos.


Não podemos também, deixar de analisar essa nova forma de comunicação verificando de quais maneiras ela pode nos ser útil, enquanto ferramenta de comunicação utilizada por nossos alunos diariamente tanto para enriquecer a prática pedagógica como para iniciar o debate sobre os limites do uso desse tipo de linguagem.



Então, que tal discutirmos a linguagem que nossos alunos ajudam a construir? 

Neste vídeo vamos propor uma atividade bem simples de ser aplicada, mas que gera uma reflexão importante para os educandos. 
Discutir o internetês poderá fazer com que sua aula se torne mais atrativa para os educandos mas também lhes fornecerá um novo olhar sobre os limites da linguagem coloquial, das gírias e da norma culta. Nossos alunos e alunas precisam saber quando e como devem utilizar as diferentes linguagens para se comunicar.

DIVERSÃO

CURIOSIDADES


Problemas ao lidar com seu computador? Então vamos tirar suas dúvidas sobre informática. Confira:
1. Meu computador não liga, o que faço?
Dê o troco, não ligue para ele também.

2. Ao ligar, o micro custa a carregar. Tem solução?
Sim, carregue seu micro até a lixeira mais próxima.

3. O que é Correio Eletrônico?
É um sistema que envia o carteiro pela tomada elétrica.

4. O Power Point faz apresentação?
Faz, mas é muito tímido. Não espere por ele e apresente-se você mesmo.

5. Para que serve a opção Acessórios do Menu/programas?
Serve pra você colocar um toca-fitas no seu micro, vidro fumê, roda de liga leve e volante de fórmula 1.

6. Para que serve o botão Documentos do menu iniciar?
Serve pra você tirar sua carteira de identidade, CPF, Título de Eleitor e atestado de insanidade mental.

7. E o botão Localizar?
Serve pra você encontrar seu provável pai entre os homens da vizinhança.

8. E o botão Executar?
É ideal pra você aplicar em seu irmão mais novo, que vive mexendo no seu micro.

9. Para que serve o Botão direito do mouse?
Pra você apertar sempre que o botão esquerdo estiver cansado.

10. Como faço para rodar o Word?
Pegue o gabinete e gire-o rapidamente. O Word vai rodar até ficar tonto.

11. Como faço para salvar um documento?
Espere o documento tentar atirar-se pela janela do Word. Então, segure-o com firmeza.

12. Como dou nome para um documento?
Não se preocupe com formalidade. Pode chamá-lo pelo apelido.

13. O que é bug?
É um carrinho que parece um Jeep.

14. O que é homepage?
É uma casa feita com folhas de papel.












quinta-feira, 3 de novembro de 2016

PLANO DE AULA


HIPERTEXTO

hipertexto
substantivo masculino
  1. 1.
    edit apresentação de informações escritas, organizada de tal maneira que o leitor tem liberdade de escolher vários caminhos, a partir de sequências associativas possíveis entre blocos vinculados por remissões, sem estar preso a um encadeamento linear único.
  2. 2.
    edit inf forma de apresentação de informações em um monitor de vídeo, na qual algum elemento (palavra, expressão ou imagem) é destacado e, quando acionado (ger. mediante um clique demouse ), provoca a exibição de um novo hipertexto com informações relativas ao referido elemento; hipermídia.

  3. https://www.google.com.br/search?biw=1164&bih=550&q=hipertexto&oq=hipertexto&gs_l=serp.3..0i67k1j0l9.2776502.2776502.0.2778137.1.1.0.0.0.0.1103.1103.7-1.1.0....0...1c.1.64.serp..0.1.1085.YdjgZpX1FNk


PASSO - A - PASSO (guia)

http://pt.slideshare.net/BeatrizLorenaUERJ/hipertexto-12109562?next_slideshow=1

http://pt.slideshare.net/marciaaz/como-criar-um-hipertexto-13368811

https://www.youtube.com/watch?v=aeM6G2GMNvs

ATIVIDADES

ATIVIDADES

CRÉDITO 1: Atividades em dupla na SALA - 15,0 pontos

                  I.        Produção do INTERNETÊS (5,0 PONTOS) - 1ª aula
      II.       Produção de hipertexto a partir do resumo do artigo: O uso das TICs como ferramenta de ensino-aprendizagem no Ensino Superior (5,0 PONTOS) - 2ª aula 
     III. Análise dos Vídeos (5,0 PONTOS) - 3ª aula

CRÉDITO 2: Atividade em equipe - 7,0 pontos - SORTEIO

Filmagem de uma aula com apresentação do plano de aula apresentado envolvendo novas tecnologias no ensino de Língua Portuguesa, matemática, Geografia, História e Ciências. - 3ª aula

CRÉDITO 3: Atividade em equipe - 8,0 pontos - SORTEIO

SEMINÁRIOS utilizando as TICs como recurso: 4ª aula

Livro: EDUCAÇÃO E CIBERESPAÇO: ESTUDOS, PROPOSTAS E DESAFIOS.
1.   Capítulo: Internetês na Escola: avanço, retrocesso ou diversidade da língua? Pág. 80 a 108
2.   Capítulo: TIC e ensino de línguas: o que dizem professores e alunos. Pág. 120 a 164

Livro: EDUCAÇÃO SEM DISTÂNCIA: As tecnologias interativas na redução de distancias em ensino e aprendizagem
3.   Capítulo: A Distância que Aproxima. Pág. 23 a 37

Livro: A INFORMAÇÃO: tendências para o novo milênio.
4.   Capítulo: Internet. Pág. 63 a 82

Livro: TECNOLOGIAS E ENSINO PRESENCIAL E A DISTÂNCIA

5.   Capítulos: A NOVA LÓGICA DO ENSINO NA SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO e AÇÃO DOCENTE E O LIVRO DIDÁTICO NO AMBIENTE DIGITAL

quarta-feira, 2 de novembro de 2016

EMENTA

 

FUTUROS CONSULTORIA EDUCACIONAL LTDA

CNPJ – 09.578.050/0001-25
Praça Dionísio Cerqueira, 174 A, Centro Castro Alves-BA


PROGRAMA DE DISCIPLINA


CURSO: PEDAGOGIA
DISCIPLINA: Educação e Novas Tecnologias
PROFESSORA: Raimunda Eliene dos Santos
CARGA HORÁRIA: 60H
CREDITO:04

EMENTA:

Novas tecnologias (multimeios) no processo ensino-aprendizagem. O uso do computador e da tecnologia digital no processo educativo e suas implicações pedagógicas e sociais. Vivências de situações práticas e reflexão crítica sobre o uso dessas tecnologias na educação.

OBJETIVOS:
OBJETIVO GERAL
Contribuir para que o acadêmico consiga identificar a devida relação entre a educação e as tecnologias dentro e fora do ambiente educacional contemporâneo, assim como identificar os impactos causados por essa relação na formação do cidadão.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
ü  Identificar o significado das Novas Tecnologias;
ü  Avaliar criticamente a relação entre Educação e as Novas Tecnologias;
ü  Elaborar critérios básicos para o emprego das Novas Tecnologias como ferramenta de apoio à educação;
ü  Explorar as modalidades de ensino oferecidas com o emprego das Novas Tecnologias.
ü  Relacionar elementos mídia, cultura e subjetividade presentes na prática pedagógica, bem como elaborar materiais pedagógicos hipermídias;

CONTEÚDO PROGMÁTICO:

I – UNIDADE
EDUCAÇÃO E NOVAS TECNOLOGIAS
Tecnologia na Educação;
Obstáculos na integração das tecnologias na educação;
A questão da resistência às Novas Tecnologias.

II – UNIDADE
A TECNOLOGIA COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA
Aprender a ensinar;
Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias.

III – UNIDADE
ALFABETIZAÇÃO TECNOLÓGICA DE PROFESSORES
A alfabetização tecnológica de professores e as novas tecnologias;
Hipermídia e Educação

METODOLOGIA:

Utilizaremos diferentes estratégias para efetivação dos objetivos propostos:

· Aulas expositivas e práticas em laboratório através de slides em data-show;
· Seminários e debates temáticos;
· Elaboração de atividades com aplicação das Novas Tecnologias na Educação;
· Apresentação de trabalhos em grupos;
· Leitura de imagens, vídeos, estudos dirigidos em sala de aula, pesquisa na internet, uso e produção de recursos hipermídia e ambiente virtual de aprendizagem que permitam a elaboração de propostas de trabalho que contemplem o envolvimento com saberes vivenciados.

AVALIAÇÃO:

Será processual contemplando os seguintes tópicos:
● Participação (Assiduidade, Pontualidade, Compromisso, Interesse; Responsabilidade)
● Produção oral e escrita: individual e em grupo.
● Seminário.
● Uso e produção de recursos hipermídia e ambiente virtual de aprendizagem.

                 
                
BIBLIOGRAFIA BÁSICA

BABIN, Pierre ; KOULOUMDJIAN, Marie France.  Os novos modos de aprender : a geração audiovisual e o computador.  São Paulo : Paulinas, 1989.
LÉVI, Pierre.  A máquina do universo : criação, cognição e cultura informática.  Porto Alegre : Artmed, 1998.
LÉVI, Pierre.  As tecnologias da inteligência : o futuro do pensamento na era da informática.  Rio de Janeiro : Editora 34, 1993.
NEGROMONTE, Nicholas A.  A vida digital.  São Paulo : Cia das Letras, 1995.
SANCHO, Juana.  Para uma tecnologia educacional.  Porto Alegre : Artmed, 1998.

BIBLIOGRAFIA AUXILIAR


ALMEIDA, Fernando José de.  Educação e informática : os computadores na escola.  São Paulo : Cortez, 1988.
ALMEIDA, José Milton de.  Imagens e sons : a nova cultura oral.  São Paulo : Cortez, 2000.
COBURN, Peter.  Informática na educação.  São Paulo : Livros Técnicos e Científicos, 1988.
FRANCO, Marcelo Araújo.  Ensaios sobre as tecnologias digitais da inteligência.  Campinas : Papirus, 1999.
GRINSPUN, Mírian Zippin (Org.).  Educação tecnológica : desafios e perspectivas.  São Paulo : Cortez, 1999.
LÉVY, Pierre.  As tecnologias da inteligência : o futuro do pensamento na era da informática.  Rio de Janeiro : Editora 34, 1993.

NISKIER, Arnaldo.  Tecnologia educacional : uma visão crítica.  Petrópolis : Vozes, 1993.



Raimunda Eliene dos Santos
Assinatura do professor

SUGESTÕES

LIVROS

VÍDEOS

1. As Novas Tecnologias em Sala de Aula

2. Paradigmas da Tecnologia na Educação - HD - Mário Sérgio Cortella

3. Documentário: a educação e os desafios do nosso tempo

4. Ensino e novas tecnologias - Conexão Futura - Canal Futura

REFLEXÃO

  O professor, a tecnologia e a sala de aula
                                                    Paula Doirado Marcelo

O professor de hoje convive com mais um recurso que pode contribuir para suas aulas, a tecnologia. E dentre eles podemos destacar a televisão, o rádio, o retroprojetor, a câmera fotográfica e o computador com suas diversas ferramentas.O uso da tecnologia da informação e da comunicação se transformou numa importante ferramenta para o aprendizado. Mas é preciso ter cuidado, pois seu uso não deve (nem pode) ser usado de forma aleatória, mas sim com um objetivo pedagógico para que o aprendizado seja rico e tenha um foco, ensinar.E como diz Pedro Demo: “As tecnologias não são apenas instrumentos de alfabetização. São elas mesmas a alfabetização, desde que sejam usadas de maneira correta”.Pedro Demo afirma também que “o melhor caminho para promover a inclusão digital dos docentes é uma nova pedagogia, tecnologicamente correta, que tenha como objetivo inserir, definitivamente, a aprendizagem virtual na vida do professor”, algo que, infelizmente, ainda não é comum acontecer.Alguns professores usam a tecnologia com a expectativa dos benefícios que ela pode trazer. Outros, porém, evitam fazer seu uso, muitas vezes pelo medo de não a dominar.Uma pesquisa encomendada pela Fundação Victor Civita e disponibilizada pela revista Nova Escola (Edição especial, dezembro de 2009) revela que dentre os professores entrevistados, 72% não se consideram preparados para utilizar o computador na sala de aula.É fundamental que esses instrumentos sejam usados a serviço da aprendizagem, mas para isso é preciso aprender a lidar com esses saberes que são produzidos por essas novas tecnologias.Por esse motivo, o educador precisa de orientação para adquirir um conhecimento básico que pode ser conquistado por meio de cursos, os quais são, muitas vezes, oferecidos pelos municípios em que o professor atua.É o caso, por exemplo, de Osasco/SP, no qual, em parceria com a empresa Planeta Educação desde 2010, é oferecida formação continuada aos professores da educação infantil, os quais participam do Programa de Informática Educacional.Há também instituições que disponibilizam diversos cursos gratuitos para a comunidade, tanto em encontros presenciais como a distância.O professor também pode apostar na sua capacidade autodidata e explorar recursos básicos como os editores de texto e de desenho, correio eletrônico e mecanismos de busca na internet.Afinal, o educador precisa ser aquele que pesquisa, pois ele é “construtor de si mesmo e da sua história”, diz Claudia da Silva Brito e Ivonéia da Purificação, autoras do livro Educação e novas tecnologias.As autoras afirmam também que o professor “é criador e criatura ao mesmo tempo: sofre as influências do meio em que vive e com as quais deve autoconstruir”.É preciso, então, que esse profissional firme um compromisso de ser um eterno e persistente pesquisador, de modo que ele consiga utilizar os diversos recursos que circundam a sala de aula.

Referências:
BRITO, Glaucia da Silva & PURIFICAÇÃO, Ivonéia da Educação e novas tecnologias. 2ª ed. Curitiba: Ibpex, 2008.
Formação para trabalhar com tecnologia: o grande desafio de quem ensina. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/formacao/formacao-continuada/o-grande-desafio-de-quem-ensina-519559.shtml (Acesso em: 27 mai. 2011).
DEMO Pedro. Tecnologia e escola: uma questão delicada. Disponível em: http://www.editoraopet.com.br/files/materias/1404/files/revista/RevistaOpet_n2.pdf (Acesso em 27 mai. 2011).


Paula Doirado Marcelo é Coordenadora de Informática Educacional na cidade de Osasco, São Paulo.

MENSAGEM DE BOAS VINDAS



"No mundo das tecnologias, o papel do professor será mais valorizado, como formador na ética e na cidadania, o que nenhuma máquina pode fazer."



DISCIPLINA

FUTUROS CONSULTORIA EDUCACIONAL LTDA

CNPJ – 09.578.050/0001-25
Praça Dionísio Cerqueira, 174 A, Centro Castro Alves-BA

PÚBLICO ALVO: Alunos do curso de PEDAGOGIA
DISCIPLINA: Educação e Novas Tecnologias
PROFESSORA: Raimunda Eliene dos Santos